通过不断地学习、钻研、实践，我深深感到转化教育理念对实现教育目标的重要性。要转变教育理念，首先要明确教育目标。“教育必须为社会主义建设服务，必须与生活劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。”党和国家的教育方针指出了办什么样的教育，怎么办教育以及培养什么人的大原则。而要落实这一目标必须让每一个受教育者“学会学习，学会生活，学会修养，学会应用”。为达此目的，教育可分三步走：先让受教育者进入“在学习，在生活，在修养，在应用”的低层次状态，然后再过渡到“会学习，会生活，会修养，会应用”的高层次，最后达到“自觉”状态的最高层次。而要使教育目标实现，必须使教育理念由应试教育向素质教育转化。自从担任教师这一角色以来，我一直在实践着，探索着；特别是近几年我做了一些班主任工作 。今天略作回顾，向领导同仁汇报，也算是抛砖引玉吧。 创建班级文化，营造氛围，促成内化
文化创建缘起：教育系统大到一个学校，小到一个班级，要建立一条心灵的通道，心心相印，息息相通，从而形成一种氛围，一种气息。当教育达到一定高度的时候必然产生一种很好的氛围；一旦好的氛围产生了，教育就进入了良性循环：主要不是靠教育者的教育，而是一种环境，像空气一样使受教育者得到滋润。提到成长环境对受教育者的影响，最典型的例子就是“孟母三迁”的故事。孟母在两次搬家之后发现：家在坟地旁，孟子就喜欢模仿送葬仪式；家在集市中，孟子就喜欢模仿做买卖。她本能地意识到，环境对孩子的兴趣和理想影响很大，为了让孟子喜欢读书上进，她决定搬家到学者聚集的学宫（书院）附近。结果，这个谈书论礼的环境引发了孟子读书报国的兴趣，这个兴趣最终使孟子成了提出“仁政”学说的“亚圣”。这样看来，班主任作为班级活动的组织者，营造良好氛围就成了义不容辞的义务，而班级文化的创建，就成为一种必需。
文化建设现状及落实：而今，我班已建立健全了一整套完备的班级文化体系。它包括班歌《铁军班》的创作；西点书库的创立；还包括班训，班风，班魂，学风，警言，运动宗旨，作战宗旨、誓言、原则，敬静竞净等的确立；铁军六气的培养，还有学生誓言，老师承诺。
班训 班风
班兴我荣，班辱我耻 王牌铁军，精神永存
憧憬未来，把握现在 静专思主，严细实恒
班魂 强根固本，开拓创新
尊敬师长，虚心求教 攻无不克，战无不胜
纪律严明，意志顽强 学风
精诚团结，精益求精 勤学多练，一丝不苟
深思善用，融会贯通
警言 运动宗旨
学堂圣地，绝尘去俗 强身健体，历炼思想
自强不息，厚德载物 同心同行，铸造辉煌
超越自我 我能赢！
铁军六气
正气浩然，豪气冲天
大气如虹，勇气无畏
一丝不苟，意志如山
作战宗旨 作战誓言
为个人前途而战 时不我待，只争朝夕
为师长期望而战 以我血汗，凭我意志
为学校荣誉而战 再接再厉，争创神奇
为祖国腾飞而战 不达目的，决不放弃
作战原则
忠诚汇报，公平竞争
沉着冷静，满怀信心
机动灵活，细致认真
敬 静
尊敬师长，虚心求教 遵守纪律，保持安静
关心同学，积极向上 认真学习 请勿喧闹
竞 净
团结奋进，努力拼搏 讲究卫生，环境洁净
你追我赶 争创一流 光明磊落，心灵纯净
学生誓言：
尊敬师长，虚心求教；静专思主，严细实恒；
融会贯通，精益求精；攻无不克，战无不胜。
学会学习，学会生活，学会修养，学会应用。
穷则独善其身，达则兼济天下，为人类的文明添砖加瓦！
老师诺言：
用我们的智慧启迪学生，
用我们的情感感化学生，
用我们的人格熏陶学生，
为太阳底下最光辉的事业增光添彩！
这些共同的理念，不仅是表面上的口号，还能在背后支持每一个人。每个学生必须能说出有哪些理念，并且能够把大家对这些理念的理解共识，贯彻应用到实际生活中。
如班级精神中的“意志顽强”。何谓顽强？顽强就是坚忍。何谓坚忍？刚强牢固为坚，勇毅强挺为忍。君子持威重，执坚忍，临大难而不惧，视白刃若无也。欲立不世之功，得成勋世伟业，非坚忍所不能。能够承受压力，承受打击，是欲成大事的第一要义。
我曾拿曾国藩的例子对“意志顽强”概念进行阐释。曾国藩说：“吾平生长进，皆在危难之际”，“处心积虑，正是磨炼英雄，玉汝玉成。”曾国藩一介文人带兵打仗，失败接踵而至。他把手下所写奏折上的“屡战屡败”改成“屡败屡战”，实在也是羞愤难当之下，情不得已。但是他终于还是能够战胜自我，调整情绪，蓄气长志，跌倒了，爬起来，“屡败屡战”！有此毅力者，何事不成！否则，当初横扫四方，战无不胜的太平军又怎能会败在他所创建的湘军之手！
让学生明白道理，这只是第一步。没有体验，道理就不会变成经验，就不会内化。要不失时机的有意识的训练、强化、巩固。回顾过去，主要有以下落实环节：听我的录音磁带——《朱彦夫——特殊材料制成的人》写感受；看电视散文《群山之上》；看电影《冲出亚马逊》，《大阅兵》写观后感；坚持在恶劣环境出操训练等。现将《朱彦夫——特殊材料制成的人》片断读一下，与大家共勉。
朱彦夫——特殊材料制成的人
面对这位四肢全无，失去左眼，头部背部还残留着弹片，腹部有严重刀伤的特残军人，记者仍难以置信：
是他，不要国家照顾，靠顽强的意志学会了生活自理；
是他，残躯担重任，在村党支部书记的岗位上一干25年，带领群众治山治水脱贫致富；
是他，在近半个世纪的时间里（46年），拖着一双假腿，足迹遍及大江南北，作传统报告千余场；
是他，一天学没上，却用赤心用生命，写出了30多万字的自传体小说《极限人生》
……
走近朱彦夫，你不能不感到心灵的震撼；你不能不对人的潜能由衷的膜拜；你不能不对一个共产党人的崇高人格肃然起敬；你不能不重新思考关于生命，关于人生，关于幸福的真正含义。
朱彦夫，一个用特殊材料制成的人，这特殊材料，就是共产党人的坚定信念，钢铁般的意志和春蚕到死丝方尽的精神。
面对朱彦夫，我们每一个四肢健全的人，还有什么理由抱怨环境恶劣，感慨人生多舛；还有什么理由无端地浪费生命，无休止地向社会索取？
在市场经济时代，在历史的转型期，朱彦夫的精神尤为熠熠生辉！有了这样一种精神，小到一个人一个单位，大到一个国家一个民族，什么样的艰难险阻都能攻克，什么样的人间奇迹都能创造出来！
再比如说出操，天气越严寒，场地越不好，越不放弃锻炼学生意志的机会。记得去年冬天一个早晨，那可是冰天雪地。在跑操后点评时，我豪情满怀，高声赞美，鼓励道：
铁军班
我们是风，风卷残云；
我们是火，火焰升腾；
我们是雷，惊天动地；
我们是电，划开夜空；
风里走，火里行，
电闪雷鸣往前冲，
我们是一群
大自然最活跃的精灵。
后来，我还为此结合本班运动宗旨写过一首小诗。
出操感怀
天神播撒雪与雾，
铁军面对劲更足。
抖擞精神不退缩，
历炼思想来跑步。
意志如山气冲天，
厚德似水俗去除。
同心同行辉煌创，
傲立中流成砥柱。
再如班级文化中的“精诚团结”，我们理解为豁达宽容，团结协作。我为人人，人人为我。当今社会，小的成功靠个人，大的成功靠团队。
班中六十七个学生，从某种角度说，都是非常优秀的个体。为了让他们能互相宽容、理解、协作，形成一个优秀的班集体，为了使学生了解自身、发现他人、尊重他人，为了培养学生的上进心、责任心、爱心。我提出了为人要大气，要学会宽容的要求。人大气，应该包容他人的好恶，宽容就是己所不欲，勿施于人。具体一点说，就是人应该有平等意识，认识到每个人都是独一无二的，每个人的特殊遗传基因组合，决定了他们有不同的生理条件；出身背景不同、所受教育不同，人生经历不同等决定了他们有不同的思想情感、性格气质、思维方式。我们不能指望得到每个人的首肯，不指望与每个人成为知心朋友。你可以不欣赏、不喜欢某个同学，但是你不能轻视他，你只是和他不同而已，你要尊重这种不同，要以一颗诚心对待他人。当然，也不要在与别人的交往中，一味迁就别人，从而丢掉自己的个性。
在工作中，我也在不断地修正着自己，充分发现学生身上的闪光点，同样用欣赏、宽容的心态对待他们。有一次我给一个同学写到：“我一直以为你是一个粗心、不拘小节的男孩子，但读了教师节你给我的贺卡，我的心中一热，原来老师并不了解你。真实的你，是一个善解人意、细心周到、聪明上进的人。我是你的老师，更希望是你的朋友。”
为了进一步提高班级的凝聚力和团结协作精神，我们开班会统一思想，在班里形成健康的集体舆论，我跟学生讲：“谁处在一个更先进、更优秀的团队里，谁就更有享受优越感的可能， 在这个集体里，你、我都有责任，没有谁是旁观者。”让学生发自肺腑地热爱班集体，形成集体主义信念，养成豁达、大度的风范，这是我努力做到的一点。我们经常组织一些像唱班歌一样的活动，潜移默化的使学生受到集体主义精神的感染。
值得高兴的是，我的这种努力收到了很好的效果：班里同学病了，总有人主动帮助买饭、送饭，陪上医院；同学之间产生分歧了，能两个人到操场去，面对面地争论清楚，不存芥蒂；有时，老师身体不适，他们也及时表达自己的问候。所以，我们这个班集体的凝聚力很强，同学们之间互相帮助，追求竞争中的友爱，形成一种和谐友爱、宽容之风；看重自己，关爱他人，已经成为班级的风气。正如班歌中说：学校是一座庭院，班级是一个家庭。我们在庭院里成长，育苗成栋，育苗成栋。我们在家庭里生活，其乐融融，其乐融融。
班级文化的其它内容的具体含义及落实就不再一一述说。如今教室前后左右，举目所见都是催人警醒，激人奋进的牌匾。在早自习前的操场上就会出现一道亮丽的风景线——那就是我们铁军班在用心灵齐声高喊我们的文化口号，高唱《铁军班》班歌。通过不同形式的提醒、暗示、强化，绝大部分学生体验到自己是在真真切切地“在学习，在生活，在修养”，改造着旧我，充实着新我，人格日渐健全，道德日趋高尚。当一个人学习修养成具有真正鉴别能力的人之后，也就具有了判断是非的标准，就能判定：什么是好，什么是坏；什么该做，什么不该做。具有这种道德认知，就能实施道德行为。对有鉴别能力的人来说，干不该干的事反而是一件困难的事。
自我教育与强化教育，两腿并行，促成提高
上面谈到创建班级文化，营造氛围，促成内化。当然，统一是磨合出来的，不是强制形成的。就像对班内“学习园地”右侧“铁军将士 披荆斩棘 铸造神奇”中“荆棘”二字的理解。有的同学说，“荆棘”是“学习上的弱科和竞争对手”；有的说，是“家庭中的重重困难”；有的说，是“修养上心胸不够宽阔”；有的说，是“一种好的学习方法自己却不会用，是一种题型的解决方法，考试中却想不到”。一个正确的观念，我们可以灌输给学生；一个明确的道理，我们可以讲述给学生。但是一种高尚的情操与良好的习惯需要他们自身追求，自身约束，自身养成。教育的最终目的是让学生能够自我教育。
谈到自我教育，有必要做一下阐发。教育实际是由自我教育和“他人教育与传媒影响”组成 ，真正的教育是通过自我教育而实现的。教育的根本目的是要使所有学生都做到主动发展，全面发展；而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能真正达到的。要做到这一切，最基本的办法就是弘扬人的主体性，培养自我教育意识和能力。
有了自我教育意识和能力，就能不断地重新认识自己；
正确地认识自己，对自己的素质提出新的要求；
就能在正确的观念的统率下，以自己的坚强意志实现既定的目标，善于根据变化了的情况，修正自己的计划，调整自己的行动，以保证最后的成功；
善于根据正确的价值观评价自己的所作所为，在更深更新的层次上认识自己，坚定自己的信念。在这一新的基础上，又开始了新的自我教育循环上升的过程。
从自我教育能力进行的调查来看，在自我认识、自我要求、自我践行、自我评价四个环节中，目前最薄弱的一环是自我要求。也就是说中学生最能说怎样做（自我认识），也能知道做得如何（自我评价），但行动差（自我践行），尤其值得注意的是最不想去做（自我要求）。如果没有自我要求，自我教育的这四个环节只能中断，也不能出现螺旋式上升。而所谓“内化”，实际就是自我教育的过程。一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求，并把它付诸实践的时候，教育目的在他身上才能真正实现。相反，没有自我教育的所谓教育，就会变成一种野蛮的灌输，甚至是一种精神的摧残，实际是一种反教育。
当然，自我教育，不是撒手不管，而是一种规范引导。这种引导——是靠熏陶，靠激励，甚至靠强制——极为重要，教师要重视，让学生认同，并做到、做好。我想，我们也不能奢望在学生心田上撒几粒种子，淌几滴汗水就能收获丰硕的果实。只有点点滴滴，日日夜夜地做下去，学生自我教育的步子才能越走越坚实。
2003级5班组班伊始，我发现班内部分同学学习状态很不理想。我觉得不能不管不教，不去引导。通过调查，我了解到这些同学文化课底子较薄，学习习惯不够好，甚至部分同学还迷恋网吧、武打言情小说等。我就利用开团体会和个别谈心的方式，向他们谈学习对个人成长，对个人前途，对生存状态和生命质量提高等的意义，激发他们安心学习的欲望。有的同学说：我们底子这么差怎么学？我说“可以降低起点，从简单的容易的干起来。”逐渐向他们渗透这样的学习理念：只有想不到，没有做不到；不仅做得到，还要做得好。思想决定行动，方法决定道路，过程统领细节，并决定结果。这就是说，光认识到学习的重要性还很不够，还要有科学的学习方法，更要有学习的过程。空想不做，天上不会掉馅饼。要想提高，就得付出心血，要有顽强的持之以恒的毅力。对于有上网等恶习的，说服不行就强制刺激促成转化。不过要有一个准则，就那是：爱字当头，严而不酷。转化不在学习、不在生活、不在修养状态的学生，实践证明，是一项长期的艰苦的过程；但是只要做了，就会有结果。这是已经被班级状况证明了的。
譬如，组班时，班内上网的同学有13人。我是这样教育他们的：先让他们谈上网的利与弊，待到他们认识到上网在学习、生活、修养上弊大于利时，都有产生拒绝上网的自我要求，而要真正根除恶习，就要自我监督、自我控制。而这时意志修养就显得十分重要。我曾经教学生可凭借简单易行的站桩、蹲马步等来训练超越自我的意志，我还和某同学在课堂上演示过。对于那些对上网已有依赖性的同学单靠说服教育和他人的力量，是不能完成自我教育的。这就要靠强制促成转化。在班规中，对上网有严厉的处罚规定：上网的同学每发现一次罚款100元，每人只有两次罚款的机会，第三次便上交学校。2004年八九月份学校对上网处罚力度的加大，也促成了我班上网的基本杜绝，绝大部分同学进入“学习”状态。不过故事还没有完。现在不是提倡创新吗，我班的AB在上网方面就有新举措——人家不入网吧照样能上网。他们竟然用笔在纸上你一言我一语进行聊天。对于这种新问题、新情况，我和班团干部研究：人在教室，心在网吧，用纸笔交流的上网聊天危害比个人到网吧影响还坏。到网吧是他本人不在状态，在教室就会影响其他同学。不根除，就会有效仿的人，就影响班级向上的态势。得罚，必须罚。鉴于是首例，照老规定罚，以后若有效法的罚款200元。刚才我提到一个词“严而不酷”。罚款不是目的，只是一种手段，为的是让家长同学校携起手来教育学生。“不酷”体现在想法设法帮助学生从“网”中挣脱出来。一方面让他们自己把复印的交流材料贴在课桌上、床头边来警示自己；另一方面让他们干值日进行劳动改造，时刻记得为什么干值日。开始，每5天返还5元；后来，每10天返还10元；最后每20天返还20元。他们二人干了整整100天，100天什么恶习去不掉，什么好习惯养不成！在开班会总结时，B同学说：通过劳动，我知道了什么是生活，钱是父母的血汗，来之不易，应该好好珍惜；尊重父母，在我心中不再是一句简单的口号。通过劳动，我锻炼了意志，战胜了自己，远离了网吧，进入了学习状态，B家长看到孩子思想进步，学习成绩由55名到40名时，对我说：“你帮我解决了五年来令我头痛的大事。当时我看到他们用纸笔交流的创举时，我真是心凉了，绝望了。你真了不起！孩子交给你，我们放心！”
当然，学习成绩优秀的学生相对来说综合素质是高的，但不等于不是“问题生”，也不应该放松培养。人的思想境界有多高就有可能走多远。我曾拿考上浙江大学的王光辉同学来信中的话教育学生要加强修养，使自己胸怀广阔、志存高远。
“你出生时，缺点也伴你而生，可是人生路上却又要求你不断地克服缺点。每个人都是造物主的毛坯，自己就是这些毛坯的再加工者!我们不是圣人，但是有什么理由不向圣人靠近一步呢？”
“我现在在浙大只能说是平庸，没有什么过人之处，偶尔也有些郁闷，不过我觉得在我所认识的人中，我是最开朗、最看得开的了。相信将来（四年或七年），我一定能有自己的路，能有自己的想法！——上了这么多年的学，仅为将来有个好工作，衣食无忧，那是不是太浪费了？既然来了浙大，希望有朝一日，我的能力不再仅仅为我自己，我希望能靠自己的力量，改变更多人的生活！”
我还给学生讲，2002年毕业的两个同学的情况。一个是在山大；一个在中央财经大学。一个书写整洁，卷面好；一个答题速度快。考试时一个嫉妒另一个的书写，另一个为一个答题快而拿急。尽管二人考学算是比较理想，若是心胸修养再宽一些，说不定真能考上北大呢。看来，在修养，会修养是多么需要，多么重要，多么有必要！
上面我讲话的意思是：创建班级文化，营造氛围，促成转化。当然，我还做过其他一些工作。譬如：
为了促进学生学习，我编写过《时间篇》、《如何安排每一天》、《再谈学生学习与一日常规的落实》；同学生一起学习过《刘亦婷的学习方法和培养细节》、《我能，我一定能进步》等介绍学习方法的书。
为了培养学生的组织能力，建立一个坚强有力的领导集体，我曾写了《如何提高你的领导力》；
为了养成良好的班风，我写了《超越自我》、《做一个德才兼备的人》、《统筹兼顾 注重细节 完善提高》、《脚踏实地铸辉煌》；
为了提高学生思想修养和阅读理解能力，我建立了“西点书库”——里面有《每天进步1%》、《细节决定成败》、《态度决定一切》、《习惯决定成败》、《做一个敬业乐群的人》、《20名清华北大新生成长的历程》、《我主沉浮》、《成功的3个周期》，还有许多文学作品，共计135本；
为了培养学生的心理素质和组织能力，我还设计了“心理素质训练一条龙”方案，并且一直在实施；
为了不让学生做瘸腿人，我还利用两个暑假聘请本校的名师给学生补弱科；
为了促进学生在高三的成长，我还请了2005年考上名校的三位大学生给学生做报告等等。
总之，在班级管理中，始终贯彻“会学习，会生活，会修养，会应用”的教育理念。通过创建班级文化，印发班级学习材料，利用班会和个别谈话等方式，让学生懂得“四会”的具体含义和重要意义。引导，帮助并严格管理，让学生躬身亲历，知行合一，直至纠正不良习惯，建立相应的好习惯，从而使学生进入“在学习，在生活，在修养，在应用”的状态。从2004年2月10日至高二上半学期结束，绝大部分学生由“在”到“会”过渡过来，并一步步进入“会”的层次，直至高中学业结束。至于“会”达到什么程度，现在不好说，而今正处于上升状态，越来越好是肯定了。相信“希望之星将从这里升起！”将不是一句空话。
2005年10月18日
附：关于罚款的讨论及操
关于罚款的讨论
目前，罚款作为一种管理方式已纳入很多学校的管理体制。有人认为“教育不是万能的，罚款确实是一种比较有效的约束方式”；也有人认为大摇其头，认为这是对学校崇高教育职能的一种否定。前者认为不但可罚，还要重重的罚，罚的他心疼，才会吸取教训。后者认为，学生是消费者，受教育者，不能罚。对这两种看法，都要进行分析，要辨证地看，不能失之偏颇。
学生是受教育者，应当加强思想教育，这是对的；但不能罚，也未免绝对。现在社会变革已进入市场经济时代，教育作为社会的一个重要部门，也正在进行着重要的变革。如何提高教育质量，改善教育效果，是其中的一个基本内容。罚款之所以能够进入教育管理体制，也有它的理由。教育的手段多种多样，除了进行思想教育，还可以采取组织的，行政的，经济的，甚至法律的方式，特别是与经济有关的恶劣行为，以损公害人而利己的，如偷摸扒窃，上网游戏，赌博玩乐，损坏公物，罚款不仅是应该的，还是必要的。不罚不足以补损失，儆效尤。罚款，它是以金钱为媒介，可在学生中造成一种适当的压力，以达到教育的目的。不然，对一些有恶习的学生，单凭说服教育很难教育当事人，也很难警示效法人。
当然，任何事物都要一分为二的看。如果不顾学生的承受能力，滥加罚款，主观性比较明显，爱罚多少就罚多少。对于罚款不公开化，不妥善处理，这是影响极坏，极端不妥的。
总之，对于罚款现象，要有一种明确的态度。在加强思想教育的同时，适当罚款是必要的。思想教育主要实施感化教育，以理服人；罚款要做到有节有度，达到育人目的。
我班曾就“罚款能否纳入教育管理体制”展开讨论，写过文章。以上是班内民主讨论达成的共识。
搞好罚款的操作
管理：设立一个财务委员，和纪律委员共同登记保管。支出必须拿单据报销。
罚款应用：购买奖品，班级文化书籍，购买羽毛球拍，教师水杯，学生窗帘等生活用品……
罚款原则：
1、班主任和学生一律平等
2、对于上网、打架、看不健康书籍书的必须得罚，必须通过家长。
3、对于性质不严重的违纪行为，罚款与劳动代替可自由选择。
当然，我班管理基本进入良好有序状态，罚款现象正逐渐减少。
备注：
1. 按照法规（没见）和学校精神，班级管理如今已不再采用罚款措施。
2. 有关自我教育的理念，是学习冉乃彦老师著的《自我教育》而获得的。有关“精诚团结”一些思想，是跟北大附中崔岩老师学的。
3.记得这篇文章写作是这样的。2005年10月，铁军班已成立两年有余，我们的一些做法已见成效，学校领导让我谈做法，我有些为难。我去问兄长闫炳亮，他说，你怎么做的，就怎么写吧。平时做得多，想得少；又忙于高三教学；我还是有点儿不知如何下笔。他又指点我，并且帮我命题为“浅谈教育理念的转变和教学目标的实现”，我当时觉得题目有些大，自己所做甚少，差距太大。后来我就照他说的，怎么做就怎么写。对铁军班成立两年来的做法回想，考虑经验和教训，最终写出此文。文章出炉后，我又拿它，咨询我的老师青州文化界的泰斗李欣老师和如今在教育局工作的兄长曲道恩，他们也提了些建议，特别是李欣老师指点教诲我到晚上11点。
